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课堂不需要那么多“教学神器”
发布日期:2021-11-30 09:52   来源:未知   阅读:

  11月17日,在济南燕柳小学五年级三班数学课上,同学使用抢答器答题。据了解,以往课堂上回答老师的问题要举手回答,这样的课堂互动并不能照顾到每一位学生。为了真正提高课堂教学效率,燕柳小学在二至六年级每个班配置了课堂“抢答器”系统。(11月18日河北卫视《看今朝》)

  课堂教学用上“抢答器”,看起来十分新鲜,尤其是,每个学生都可以就老师给出的选择题和判断题做出解答。老师也能通过这一方式方便地了解学生的掌握情况,但问题是这样的配置必要吗?好处到底有多大?

  学生的课堂参与积极性不会因为多了一个遥控式的东西就变得主动,它源自老师在课堂的调度和活跃能力。其所谓的掌握学生情况也有限,毕竟只有选择和判断题,更何况,教师掌握学生学习情况最原始和有效的是改卷子和批改作业。

  近些年随科技发展,课堂教学积极引进一些科技产品是必要的,但这个选择必须谨慎。比如在日本的小学和幼儿园,科技产品就很少,为什么会如此,道理很简单:科技产品是可以便利老师,但它同时助长了应试教育,减少同学之间以及师生之间的交流。孩子们在家里的“人机交流”已经够疯狂的了,课堂少一些此类产品,让学生们多一些“人与人”之间的交流未尝不是件好事。

  现在的“教学神器”很多,就不少。例如,有手机答问软件的“作业神器”,再例如还有不用黑板的“交互式液晶电视教学一体机”等等。但各种“作业神器”的到来,尽管打着科技的旗号,很大程度上不过是商家的噱头,实用性难以保证。新闻中的“抢答器”并没有介绍其来源,但不管是学校购买,还是商家免费提供,其中都难免会有利益链条,羊毛出在羊身上,最终还是要学生买单。(刘义杰)



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